روش تدریس ریاضی اول صفحه 174

بسیاری از آموزگاران مسئله های صفحه ی آخر کتاب برایشان مورد سؤال است .

آموزگاران گرامی اطلاع دارید که رویکرد اصلی کتاب حل مسئله است .این رویکرد درسرتاسرکتاب سعی نموده است از همان ابتدا از طرق مختلف وتمرین های گوناگون مثل انواع الگوهای هندسی وعددی ،مربع های شگفت انگیز وتقارن ها، واین همه جلو وعقب برگشتن هادر الگوها و... یک ورزش فکری دردانش آموزایجاد کند وباعث شود دانش آموز برروی مسائل تأمل وتعمق نماید وطی فرایند های فکری مسائل رابشکافدوسپس نسبت به حل آن اقدام نماید.برای این منظور و

در رابطه با این صفحه به نکات زیر توجه فرمایید:

1-  هدف اصلی چنین مسئله ها یی که سه نمونه ی آن درآخر کتاب آمده است؛ تشخیص اطلاعات اضافی یا اطلاعات کم یک مسئله است.

2-  در این مسائل بین دانش آموز ومعلم بحث صورت می گیردوموجب می شود که دانش آموزان به فکرواداشته شوندواین اطلاعات اضافی  یا کم مسئله را استخراج کنند.

3-  توجه داشته باشید اینکه درمسئله ی اول چند مسافراز اتوبوس پیاده شدند یا پیاده نشدند مهم نیست؛ مهم این است که در یک فرایند فکری خود دانش آموز واقف شود که چه چیزی از او سؤال شده است . اول مسئله چه چیز به او گفته شده ودر آخر مسئله چه چیزی ازاو خواسته شده است .همچنین پی به این نکته ببرد که بقیه ی اطلاعات مسئله اضافی است.

 يك اتوبوس ٤٠ صندلی دارد. ٢٤ نفر مسافر در اتوبوس بودند كه به ايستگاه امام خمينی رسيد. ٤ نفر

از اتوبوس پياده شدند. حالا اتوبوس چند صندلی دارد؟

4-  یا در مسئله ی دوم وقتی تاکسی ها در انتهای مسیر ایستادند ؛بلاخره مسافران در انتهای مسیرازتاکسی ها پیاده شدند یا نشدند؟ ....،همین بحث ها وفرایندهای فکری باید در جریان یادگیری بین دانش آموزان صورت بگیرد ودست آخر به این نتیجه برسند که در صورتی که مسافران از تاکسی پیاده شده باشند ،3+4 هفت نفر پیاده شده اند در غیر این صورت کسی پیاده نشده است.

5-  در مسئله ی سوم دانش آموزان پس از مباحثه ی فکری باید خودشان به این نتیجه برسند که جابجایی کتاب ها در قفسه ها تاثیری در تعدادکتاب ندارد و تعداد کتاب ها همان 13+12 که روی هم 25 کتاب است ؛می باشد.

دانلود آزمون مداد کاغذی ریاضی اول 

دانلود با لینک مستقیم 

راست کلیک کرده گزینه  save target as را انتخاب کنید

افراد زیادی بودند که برایمان دست تکان دادند ؛اما کم بودند ،دستانی که تکانمان دادند.به حرمت تأثیری که برهمه ی فرزندان میهن اسلامی داشته اید ،شما راسپاس ای معلمان عزیز ؛روزتان تا ابد مبارک.

دانلود راهنمای تدریس کتاب ریاضی اول ابتدایی

بررسی صفحه به صفحه ی کتاب (از اول تا صفحه ی ۱۷۵)

برای دانلود روی لوگوی زیر کلیک کنید

منبع :گروه درسی ریاضی دفتر تألیف وبرنامه ریزی کتب درسی

 به بهانه ی درگذشت شادروان محمد تقی بهار ملقب به ملک الشعرای بهار

کسری ودهقان

شاه نوشیروان به موسم دی        رفت بیرون زشهر بهر شکار

درسرراه دید مزرعه ای               که در آن بود مردم بسیار

اندر آن دشت پیرمردی دید        که گذشته است عمراوزنود

دانه ی جوز در زمین می کاشت     که به فصل بهار سبز شود

گفت نوشیروان به آن دهقان       که چرا حرص می زنی چندین ؟

پای های توبرلب گور است       تو کنون جوز می کنی به زمین؟

جوز ده سال عمر می خواهد        که قوی گردد و به بار آید

تو که بعد از دو روز خواهی مرد    گِردکان کاشتَنت چه کار آید؟!

مرد دهقان به شاه کسری گفت    مردم از کاشتن زیان نبرند

دگران کاشتندو ماخوردیم          ما بکاریم تا دگران بخورند

محمد تقی بهار ملقب به ملک الشعرا در سال 1265در مشهد به دنیا آمد. پدرش میرزا محمد کاظم صبوری از شاعران دوره ی قاجار  وملک الشعرای آستان قدس رضوی بود.دیوان شعر بهار شامل همه گونه شعر مانند قصیده،قطعه ، ترکیب بند،رباعی ،غزل ودوبیتی های پیوسته در مضمون های سیاسی ، تاریخی و.... بارها به چاپ رسیده اشت .کتاب سبک شناسی در سه جلد ،تاریخ احزاب سیاسی در دوجلد،دستور پنج استاد،یادگار زریران ،تصحیح تاریخ بلعمی وتاریخ سیستان ومجمع التواریخ والقصص وجوامع الحکایات عوفی وشاهنامه ی فردوسی ازجمله آثار به یاد ماندنی او می باشند.زنده یاد بهار دراردیبهشت  1360 بر اثر بیماری سل  درگذشت وپیکر او درآرامگاه ظهیر الدوله  به خاک سپرده شد.

اشعار ملک الشعرای بهاراز جمله شعرهای دست اولی هستند که در کتاب های درسی راه یافت. از جمله:

چشمه و سنگ
جدا شد یکی چشمه از کوهسار
به ره گشت ناگه به سنگی دچار
به نرمی چنین گفت با سنگ سخت:
کرم کرده راهی ده ای نیک بخت
گران سنگ تیره دل سخت سر
زدش سیلی و گفت : دور ای پسر
نجنبیدم از سیل زورآزمای
که ای تو که پیش تو جنبم ز جای
نشد چشمه از پاسخ سنگ سرد
به کندن دراستاد و ابرام کرد
بسی کند و کاوید و کوشش نمود
کز آن سنگ خارا رهی برگشود
ز کوشش به هر چیز خواهی رسید
به هر چیز خواهی کماهی رسید
برو کارگر باش و امیدوار
 که از یاس جز مرگ ناید به کار
گرت پایداری است در کارها
شود سهل پیش تو دشوارها

رنج و گنج

برو کار می کن مگو چیست کار
که سرمایه جاودانی است کار
نگر تا که دهقان دانا چه گفت
به فرزندگان چون همی خواست خفت
که میراث خود را بدارید دوست
که گنجی ز پیشینیان اندر اوست
من آن را ندانستم اندر کجاست
پژوهیدن و یافتن با شماست
چو شد مهر مه کشتگه برکنید
همه جای آن زیر و بالا کنید
نمانید ناکنده جایی ز باغ
بگیرید از آن گنج هر جا سراغ
پدر مرد و پوران به امید گنج
به کاویدن دشت بردند رنج
به گاو آهن و بیل کندند زود
هم اینجا هم آنجا و هر جا که بود
قضا را در آن سال از آن خوب شخم
ز هر تخم برخاست هفتاد تخم
نشد گنج پیدا ولی رنجشان
چنان چون پدر گفت شد گنجشان

دانلود آزمون مداد کاغذی ریاضی اول ابتدایی

                                     دانلود با لینک مستقیم راست کلیک save target as

   دانلود لینک کمکی

ای رسول خدا  !

سرگذشت فاطمه (س) را تو خود ازاو بپرس ، وازچگونگی رفتارامّت باوی ازاوسؤال کن.

                                                                                                  نهج البلاغه خطبه 202

زیارت فاطمة الزهراء (علیها السلام)

« اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ رَسُولِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ نَبیِّ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ حَبیبِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ خَلیلِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ صَفیِّ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ أَمینِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ خَیرِ خَلقِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ أَفضَلِ أَنبِیاءِ اللهِ وَرُسُلِهِ وَمَلائِکَتِهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یابِنتَ خَیرِ البَرِیَّةِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یاسَیِّدَةِ نِساءِ العالَمینَ مِنَ الاَوَّلینَ وَالاخِرینَ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یازَوجَةَ وَلیّ اللهِ وَخَیرِ الخَلقِ بَعدَ رَسُولِ اللهِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یاأُمَّ الحَسَنِ وَالحُسَینِ سَیِّدَی شَبابِ أَهلِ الجَنَّةِ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها الصِّدّیقَةُ الشَّهَیدَةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُهاالرَّضِیَّةُ المَرضِیَّةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُهاالفاضِلَةُ الزَّکِیَّةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها الحَوراءُ الاِنسِیَّةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها التَّقِیَّةُ النَّقِیَّةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها الُمحَدَّثَةُ العَلیمَةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها المَظلومَةُ المَغصُوبَةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ أَیَّتُها المُضطَهَدَةُ المَقهُورَةُ ، اَلسَّلامُ عَلَیکِ یافاطِمَةُ بِنتَ رَسُولِ اللهِ وَرَحمَةُ اللهِ وَبَرَکاتُهُ . صَلَّی اللهُ عَلَیکِ وَعَلی رُوحِکِ وَبَدَنِکِ ، أشهَدُ أَنَّکِ مَضَیتِ عَلی بَیِّنَة مِن رَبِّکِ وَاَنَّ مَنْ سَرَّکِ فَقَد سَرَّ رَسُولَ اَللهِ وَمَن جَفاکِ فَقَد جَفا رَسُولَ اللهِ وَمَن آذاکِ فَقَد آذی رَسُولَ اللهِ وَمَن وَصَلَکِ فَقَد وَصَلَ رَسُولَ اللهِ وَمَن قَطَعَکِ فَقَد قَطَعَ رَسُولَ اللهِ ، لاَنَّکِ بِضعَةٌ مِنهُ وَرُوحُهُ الَّذی بَینَ جَنبیَهِ کَما قالَ صَلَّی اللهُ عَلَیهِ وَآلِهِ وَسلَّمَ . أُشهِدُ اللهَ وَرَسُولَه وَملائِکَتَهُ اَنّی راض عَمَّن رَضیتِ عَنهُ ساخِطٌ عَلی مَن سَخِطتِ عَلَیهِ ، مُتَبرّیٌ مِمَّن تَبَّرأتِ مِنهُ ، مُوال لِمَن والَیتِ ، مُعاد لِمَن عادَیتِ ، مُبغِضٌ لِمَن أَبغَضْتِ ، مُحِبُّ لِمَن أَحبَبْتِ ، وَکَفی بِاللهِ شَهیداً وَحَسیباً ، وَجازِیاً وَمُثیباً » پس از آن میگویی : « وَصَلَّی اللهُ عَلَیکِ ، وَعَلی أَبِیکِ مُحَمَّد رَسُولِ الله ، وَعَلی بَعلِکِ اَمِیرِ المُؤمِنینَ ، وَعَلی اَبنائِکِ الائِمَةِ الطّاهِرینَ وَسَلّمَ تَسلیماً کَثیراً » .

آموزش معلمان دوم و ششم ابتدایی در تابستان

 به گزارش خبرگزاری پانا: معاون آموزش های کوتاه مدت مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش از برگزاری آموزش معلمان پایه های دوم و ششم ابتدایی در فصل تابستان خبر داد.

 مهدی جلالی در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پرورش پانا با اشاره به ساختار آموزشی جدید و نظام آموزشی 6.3.3 و اینکه تمام سیاست های آموزش و پرورش منتهی به آموزش می شود، اظهار کرد: مطلع این مجموعه از سال گذشته با آموزش آموزگاران پایه اول ابتدایی آغاز شد.

وی افزود: در تابستان سال گذشته 70 هزار آموزگار پایه اول ابتدایی آموزش های لازم و مربوط به کتب تازه تالیف این پایه را گذرانده و با آمادگی سر کلاس های درس حاضر شدند.

*آموزش 120 هزار آموزگار برای پایه های دوم و ششم ابتدایی

جلالی با اشاره به اجرای نظام آموزشی جدید در سال جاری خاطرنشان کرد: بر اساس ساختار آموزشی جدید باید 60 هزار آموزگار پایه دوم ابتدایی و 60 هزار آموزگار پایه ششم ابتدایی آموزش های لازم را سپری کنند.

*خردادماه، برگزاری دوره آموزشی تامین مدرس برای 5 هزار نفر

وی ادامه داد: پیش از آموزش آموزگاران باید دوره های تامین مدرس را انجام که بر این اساس 5 هزار نیرو در خردادماه دوره های تامین مدرس را برای آموزش آموزگاران پایه های دوم و ششم دبستان سپری خواهند کرد.

*آموزش دروس دوم و ششم ابتدایی در قالب 7 گروه

معاون آموزش های کوتاه مدت مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در سال جاری تلاش شده که به نوعی دوره های آموزش مدرسان را به صورت تخصصی برگزار کنیم تصریح کرد: گروه های آموزش دروس را به 7 گروه مختلف تقسیم بندی کرده ایم.

وی اضافه کرد: گروه نخست تدریس ریاضی، گروه دوم تدریس علوم اجتماعی، گروه سوم تدریس دینی و قرآن، گروه چهارم تدریس علوم اجتماعی، گروه پنجم تدریس هنر و کاروفناوری، گروه ششم تدریس علوم اجتماعی و کارو پژوهش و گروه هفتم تدریس تربیت بدنی را برای آموزگاران پایه های دوم و ششم ابتدایی به عهده خواهند داشت.

جلالی با بیان اینکه کلید آموزش آموزگاران تامین مدرس در خردادماه خواهد بود عنوان کرد: پس از برگزاری دوره تامین مدرس آنها آماده می شوند تا در استان های سراسر کشور دوره های آموزشی را برای آموزگاران برگزار کنند.

وی گفت: با انجام آموزش آموزگاران در استان های سراسر کشور تا اوایل سال تحصیلی تمام معلمان پایه های دوم و ششم ابتدایی آموزش های لازم و جدید را پشت سر خواهند گذاشت.

معاون آموزش های کوتاه مدت مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برگزاری این دوره ها مصوبه ستاد تحول ساختار محتوا است و در آن جا مراحل نهایی و تصویب انجام شده اظهار داشت: در سال گذشته دفترچه ای از سوی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در قالب جدول به استان های ارسال و در آنجا فعالیت حوزه ها و کارگاه مشخص شده است.

منبع :معاونت آموزش ابتدایی
 

 دانلود آزمون سند تحول بنیادین آموزش وپرورش 

	آزمون :دانلود فایل با حجم 127.96 كيلوبايت
	پاسخنامه :دانلود فایل با حجم 295.47 كيلوبايت

منبع 

دانلود :آزمون عملکردی ریاضی

دانلود :آزمون مدادکاغذی ریاضی

تمام کتب تازه تالیف درسی اول مهرماه در دست دانش آموزان خواهد بود .

120 هزار معلم پايه هاي دوم وششم ابتدايي درسال تحصيلي جديد آموزش قرآني مي ببينند.

معاون وزیر و رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: تمام کتاب های درسی به همراه کتب پایه های دوم و ششم ابتدایی اول مهرماه در دست دانش آموزان خواهد بود.
ه گزارش خبرنگار آموزش و پرورش پانا، محی الدین بهرام محمدیان در حاشیه مراسم افتتاح نخستین نمایشگاه تکنولوژی و محصولات آموزشی که در مصلای امام خمینی (ره) برگزار شده بود، در جمع خبرنگاران با اشاره به اقدامات انجام گرفته درباره کتب درسی اظهار کرد: کتاب پایه اول ابتدایی که سال قبل تولید محتوا شده را امسال در صورت وجود اشکالات بر طرف کرده ایم.

 وی افزود: کتب پایه دوم ابتدایی نیز در حال حاضر تولید محتوا شده است و محتوای آن در ویرايش نهایی قرار دارد و آنها را برای دوره های تربیت مدرس آماده سازی می کنیم.

 محمدیان به تالیف کتب پایه تازه تاسیس ششم ابتدایی هم اشاره و خاطرنشان کرد: کتب پایه ششم ابتدایی تولید محتوا شده و در حال اعتبار بخشی به آنها هستیم و از صاحب نظران و معلمان استانی هم نظر خواهی می کنیم.

وی با اشاره به اینکه تمام کتب درسی اول مهرماه در دست تمام دانش آموزان قرار خواهد گرفت، تصریح کرد: کتاب های دوم و ششم ابتدایی هم مانند دیگر کتب در موعد مقرر در اختیار دانش آموزان قرار خواهد گرفت.

رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اضافه کرد: کتاب ها آماده شده و اعتبار بخشی نسبت به کتابها هم انجام گرفته و به عبارت دیگر رفت و برگشت کارشناسانه بین معلمان و مولفان انجام و با نهایی شدن برنامه ریزی به گونه ای تنظیم شده که تا پایان خردادماه پرینت اولیه آنها عمل شود.

وی در پاسخ به سوال خبرنگار خبرگزاری پانا مبنی بر اینکه کتاب های تازه تالیف برای اعتبار بخشی به استانها ارسال شده است چه زمانی به دست مولفان خواهد رسید گفت: کتب دوم ابتدایی به دست مولفان برگشته است و جمع بندی کرده ایم و کتب ششم ابتدایی هم تا 5 اردیبهشت ماه باز خواهد گشت.

معاون وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این سوال که امسال چقدر تغییرات در کتب درسی خواهیم داشت، خاطرنشان کرد: به معنای کلی برای تغییر در پایه های دیگر تغییرات نداریم و فقط اصلاحات جزئی در مقاطع دبیرستانی خواهیم داشت.

 120 هزار معلم پايه هاي دوم وششم ابتدايي درسال تحصيلي جديد آموزش قرآني مي ببينند.

با برگزاري بيست و ششمين جلسه كميسيون توسعه آموزش عمومي قرآن كريم درسالن جلسات ساختمان علاقمندان مقررشد درسال تحصيلي جديد، 120 هزار معلم پايه هاي دوم وششم ابتدايي آموزش هاي قرآني لازم را فرا گيرند.

به گزارش روابط عمومي معاونت آموزش ابتدايي و به نقل از مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، در بيست و ششمين جلسه كميسيون توسعه آموزش عمومي قرآن كريم ضمن تبيين وبررسي اهداف عمومي آموزش قرآن كريم بخشي از اين اهداف نيز به تصويب رسيد ودرادامه گزارش كارگروه نيروي انساني (توسط نماينده مركز برنامه ريزي وآموزش نيروي انساني آموزش وپرورش) واجراي طرح ملي حفظ قرآن كريم واعتبارات آن ارائه شد.

براساس اين گزارش دراين نشست كه با حضور افتخاري، رئيس فراكسيون قرآن، نماز وعترت مجلس شوراي اسلامي ، هژبري ،معاون پرورشي وفرهنگي ، بنيادي ، مشاور قرآني وزير ومديركل قرآن، نمازوعترت آموزش وپرورش وتني چند ازاعضاي كميسيون توسعه آموزش عمومي قرآن كريم برگزار شد، بنيادي با اشاره به گزارش ارائه شده توسط كارگروه نيروي انساني در اين جلسه تصريح كرد: سال گذشته 70 هزار معلم پايه اول ابتدايي با توجه به اجراي طرح تحول بنيادين تحت آموزش هاي ضمن خدمت كتب جديد التاليف بويژه آموزش هاي قرآني قرار گرفتند ومقرر شده است ، درسال جاري نيز 120 هزار معلم پايه دوم وششم ابتدايي نيز آموزش هاي قرآني لازم را فرا گيرند.

وي اضافه كرد: درسال گذشته طرحي تحت عنوان ، آموزش هاي مدرسه محور با اولويت طرح نهضت ملي حفظ قرآن كريم با توجه به تاكيدات وزير آموزش وپرورش با مديريت مديران مدارس برگزار شد.

رئيس دبيرخانه كميسيون توسعه آموزش عمومي قرآن كريم يادآور شد:تاكنون 3 ميليون و530 هزار و458 نفر درطرح نهضت ملي حفظ قرآن كريم دانش آموزان وفرهنگيان ثبت نام كرده اند.

 به گفته ي بنيادي دراين نشست اعضا از اهتمام وبرنامه ريزي هاي مجدانه وزير آموزش وپرورش بواسطه اجراي اين طرح تقدير كردند.
 
منبع :معاونت آموزش ابتدایی ۲۷/۱/۹۱

روش تدریس قرآن کلاس اول

در روش تدریس قرآن کلاس اول نکات زیر را مورد توجه قرار دهید:

مهمترین هدف آموزش قرآن ، خواندن قرآن است.وتاپایان کلاس سوم دانش اموزان باید به روخوانی قرآن دست پیداکنند.

آموزش قرآن باید دیداری وبا چشم باشد.بنابراین استفاده از لوحه های آموزشی تا پایان کلاس سوم الزامی است.

قرائت سوره: سوره ها در کلاس اول کلی خوانی یاتصویر خوانی می شوند نه روخوانی.

در آموزش سوره هابه نکات زیرباید توجه کنید:

-          لوحه ی مربوط به سوره ،ضبط ونوارسالم یا سی دی را از قبل آماده کنید.

-          لوحه ی مربوط را روی تخته نصب  ویا برروی پایه ی پشت آن روی میز قرار دهید .

-          همراه پخش قرائت سوره، آیات آن را از روی لوحه نشان دهید.

-          دانش آموزان با نگاه به آیه هاو پس از فرمانِ نوار به صورت دسته جمعی، همراه نوار بخوانند.

-       پس از اینکه سه مرحله ی گوش کنید -زمزمه کنید -بلند بخوانید اجراشد آموزگارstop  نوار یا پلایر سی دی را می زند وچند بار بچه ها آیه راجمع خوانی کنند. آموزگار در این مرحله می تواند همراه بچه ها بخواند.سپس به سراغ آیه بعدمی رود

-       درپایان همه سوره پخش می شود تا ارتباط آیه ها حفظ شود.برای پرسش نیز ابتدا از دانش آموزانی که خوب یادگرفته اند پرسیده شود.

-     در خواندن سوره ها صحت ودرست خوانی مورد نظر است نه لهجه ولحن عربی.

-          حفظ در کلاس اول حفظ نسبی است نه حفظ کامل.اجباری در حفظ کامل نیست.

-          اگر دانش آموز یکی دوآیه ی اول را خواند وایه ی بعد را با هدایت معلم به یاد آورد یا با خواندن اول آیه بقیه ی قسمت های آیه را به یاد آورد حفظ نسبی محسوب می شود.

-         هدف اصلی انس دائمی با قرآن است که سعی شود جزئی از زندگی آنان شود.عادت کنند هر روز قرآن بخوانند.

پیام قرآنی:

-          هدف از پیام های قرآنی مهارت تفکروتدبر است .(جدول درس ملی)

-           یکی از مناسب ترین راه های اُنس دانش آموزان با مفاهیم ارزنده ی تربیتی و اخلاقی قرآن کریم، پیام های قرآنی است.

-          آموزگار پیام را از نوار پخش می کند و دانش آموزان پس از شنیدن، آن را تکرار می کنند.

-          آموزگار ترجمه ی پیام را برای دانش آموزان می خواند .

-          یکی دو کلمه ی قرآنی پیام را که معنی شده را توضیح می دهدو از آن ها می خواهد تا درباره ی معنا مفهوم پیام خوب فکر کنند. در گروه های خود به کمک تصویر پیام درباره ی آن با یک دیگر گفت وگوکنند.

-          آموزگار با روش پرسش و پاسخ، ایشان را با مفهوم پیام بیش تر آشنایی می کند وبا فکر کردن مصادیق و نمونه های دیگری از مفهوم پیام را بیان کنند.

روخوانی کلمات و عبارات قرآنی:

-          آموزش روخوانی از هفته ی اول ماه دی آغاز می شود.(دو هفته بعد از آموزش مصوت ها)

-          آموزگاران هر لوحه را مطا بق با زمان تعیین شده در سر برگ کتاب آموزش دهند.

-          آموزگاران گرامی حتماً دوره ی آموزش قرآن را دیده باشند ویا با روش اشاره آشناباشند .

-          روخوانی کلمات و عبارات قرآنی به کمک لوحه آموزش داده می شود.(تاکید روی خواندن قرآن وروخوانی قرآن می باشد)

-          برای تقویت درس فارسی لوحه ها حتماًکارشود

-          آموزگاران به هیچ عنوان لوحه ها را نخوانند.

-          آموزش ترکیب ها،کلمه ها وعبارات قرآنی دیداری و به روش اشاره است وهدف عادت دادن چشم بچه ها به حرکات وعلائم می باشد.( شعار آموزش قرآن این است ببین وبخوان).

-          در هر جلسه روخوانی قرآن باید کار شود وآموزگاران فرصت وزمانی را به روخوانی اختصاص دهند.

-          در روخوانی از کتاب انفرادی خوانده می شود و دانش اموزان دیگرنبایدهمخوانی کنند.چون بچه ها ازحس شنیداری  استفاده می کنند.

-          آموزش قرآن در کلاس اول به صورت بخش خوانی و شمرده خوانی است.

-          در اشاره ی ثابت دست ثابت است .بااشاره گر به صداهای کوتاه اشاره می کنیم.

-          در اشاره ی متحرک دست از صامت به مصوت یا از مصوت به صامت حرکت می کند.برای(صداهای کشیده).

-          در آموزش سکون حتماًاز حرکت قبلی به ساکن اشاره شود.

-          در کلمات تشدید دار از حرکت قبلی به تشدید اشاره شود ،سپس با کمی مکث به حرکت بعد اشاره گردد.

-          باید چشم بچه هاراشرطی کنیم که به جای اینکه حروف راببینند وبخوانند ؛حرکات وعلائم راببینند.

-          اگرفاصله یا مکث رااز یخش خوانی برداریم شمرده خوانی می شود.

-          در اموزش قرآن وروخوانی کلاس اول باید به دنبال فرایند یادگیری باشیم نه نتیجه ی یادگیری.

-          آموزگاران کلاس اول روی بخش خوانی سرمایه گذاری کنندوپس از مهارت به شمرده خوانی وسپس به روان خوانی بروند.

-          دانش آموزان ابتدا به صورت دسته جمعی با اشاره ی معلم لوحه را بخوانند وبعد به باتوجه به وقت باقیمانده به صورت انفرادی بخوانند .(ابتدا دانش آموزان قوی وبعد ضعیف ترها).در این قسمت وبه صورت انفرادی می توانند کتاب خود را باز نموده واز روی کتاب بخوانند ودیگران با خط بر یا مداد خط ببرند.

-          معنی کلمه های قرآنی ملموس وآشنا را به بچه ها بگوییم. مثل آدَمَ ، نورَ ، کِتابَ

-          در صورت فرصت از لوحه های آخر کتاب مربوط به تابستان تمرین وکار شود.

راهنمای حل جدول سودوکو

جدول سودوکو يه جدول ژاپنيه که بهش جدول اعداد متقاطع هم گفته ميشه. اين جدول يه جدول مربعي شکله که از 9 سطر و 9 ستون تشکيل شده. از طرفي به 9 تا مربع مساوي هم تقسيم شده بطوريکه اون مربع هاي 3 در 3 داخلي تو دل مربع اصلي قرار دارن که بهشون بلوک گفته ميشه (شکل زير)

قانون هاي اين بازي شامل 4 شرط اصلي و ساده س :

1. همه سطر و ستون ها شامل اعداد بين 1 تا 9 باشه.
2. تو هيچ سطري عدد تکراري نباشه.
3. تو هيچ ستوني عدد تکراري نباشه.
4. تو هيچ بلوکي عدد تکراري نباشه ...

البته بعضي ها اعتقاد دارن براي جلوگيري از جواب هاي متعدد بهتره قانون پنجم رو هم به اين قانون ها اضافه کنيم که اونم تکراري نبودن تو قطرهاي مربعه که من بهش اعتقادي ندارم و اينجا هم اون قانون پياده سازي نشده ...

و اما روش حل ...

براي حل اين جدول روش هاي مختلفي گفته شده ولي من معتقدم هر کسي بايد خودش به يه روش و اصولي دست پيدا کنه. من خودم به عنوان کسي که مدتها جدول سودوکوهاي مختلف رو حل کردم و برنامه جدول سودوکوي اين سايت رو نوشتم يه روش ساده دارم که شايد به درد بقيه دوستان هم بخوره ...

اولا تو حل اين جدول به هيچ وجه عجله نکنين. جدول حروف متقاطع هم نيست که بشه دو يا چند نفره حلش کرد و يا از کسي کمک گرفت. اگر روي کاغذ بازي ميکنين يا مداد و پاک کن بردارين اگرم تو اينترنت يا گوشي موبايلتون بازي ميکنين نبايد عصبي بشين. بايد با خونسري کامل هي اشتباهات خودتون رو قبول کنين و با خونسردي اعداد اشتباه رو جابجا کنين تا به جدول نهائي دست پيدا کنين.

براي حلش بايد فکر کنين دارين يه معما رو حل ميکنين. بايد با خودتون حرف بزنين. دليل و منطق بيارين. چند تا عدد رو با هم مقايسه کنين. اگر فکر ميکنين عددي رو بايد تو سلولي بشونين واسش دليل داشته باشين که چرا ميتونه اون عدد اونجا باشه و يا چرا نميتونه فلان جا باشه ....

من به سطر يا ستون شانس اعتقاد دارم. اول بايد بگردين پيداش کنين. سطر يا ستون شانس سطر يا ستونيه که کمترين جاي خالي رو داره و از همون اول انگار چشمک ميزنه که بيا سمت من. من بهت کمک ميکنم که اين جدول رو حل کني. ربطي هم به سطح سختي جدول نداره. ميشه راحت پيداش کرد. مثلا تو جدولي که اين پائين ميبينين سطر هفتم جون ميده واسه شروع يا ستون شيشم از چپ ...

 

ادامه ی مطلب را از دست ندهید

منبع :http://www.1doost.com/sudoku/help.htm  

در صورتی که دوست دارید مهارت خود رادرجند نمونه سودوکو به شکل آنلاین نشان دهید لطفا کلیک کنید:

جدول های سودوکو از ساده به مشکل

بازی سودوکو آنلاین

حل جدول کلمات متقاطع فارسی و سودوکو در رایانه با Raya Jadval 3.0

علاقه به حل‌کردن جدول کلمات متقاطع در بسیاری از افراد وجود دارد. این نرم‌افزار شبیه‌ساز جدول در رایانه است. توسط این نرم‌افزار شما می‌توانید درون رایانه به حل جدول مشغول شوید. علاوه بر جدول کلمات متقاطع، جدول سودوکو نیز در این نرم‌افزار گنجانده شده است. شما قادرید توسط این برنامه، جدول کلمات و سودوکو بسازید و به اشتراک گذاشته تا کاربران دیگر از آنها استفاده کنند. این جمله معروف را نیز به‌خاطر داشته باشید: جدول حل کنید تا فراموشی نگیرید…

ویژگی‌ های کلیدی:
- محیطی زیبا و کاملا فارسی
- حجم بسیار کم برنامه
- امکان ساختن جدول
- دارای آرشیو جدول به‌روز
- قابلیت چاپ جدول‌ها
- امکان استفاده از راهنمای حل جدول
- عدم نیاز به برنامه‌های جانبی
- کاملاً رایگان و بدون محدودیت

پسورد فایل: www.downloadha.com  منبع همین سایت

لینک دانلود – 500 کیلوبایت | لینک کمکی

آمد بهار عاشقان تا خاکدان بستان شود

آمد ندای آسمان تا مرغ جان پران شود

هم بحر پرگوهر شود هم شوره چون گوهر شود

هم سنگ لعل کان شود هم جسم جمله جان شود

گر چشم و جان عاشقان چون ابر طوفان بار شد

اما دل اندر ابر تن چون برق‌ها رخشان شود

دانی چرا چون ابر شد در عشق چشم عاشقان

زیرا که آن مه بیشتر در ابرها پنهان شود

ای شاد و خندان ساعتی کان ابرها گرینده شد

یا رب خجسته حالتی کان برق‌ها خندان شود

زان صد هزاران قطره‌ها یک قطره ناید بر زمین

ور زانک آید بر زمین جمله جهان ویران شود

ای مانده زیر شش جهت هم غم بخور هم غم مخور

کان دانه‌ها زیر زمین یک روز نخلستان شود

نغمه های نوروزی را همراه بادعایی زیبا ازسایت ایران صدا دانلود کنید

در دوران غیبت خواندن (دعای غریق) روایت شده از امام جعفر صادق (ع) نیز تاکید شده است:

یا الله یا رحمن یا رحیم یا مقلب القلوب

 ثبت قلبی علی دینک

مناجات صوتی زیباودلنشین با امام زمان(عج)را از لینک زیر دانلود کنید:

دانلود

پسورد:www.ariamobile.net

دانلود آزمون مداد کاغذی کلاس اول ابتدایی

دانلود: فارسی

دانلود:ریاضی

آموزگاران گرامی باعرض پوزش دانلود فایل ها اصلاح گردید

روش تدریس ریاضی

صفحه 135

1-      از این صفحه آموزش اعدادبیشتر از 20 عملاً شروع می شود

2-      دانش آموزان قبلاًشمارش ده تا ده تا یا به عبارتی مضارب ده را یاد گرفته اندو جمع مضارب ده رانیز انجام داده اند.

3-      دراین صفحه دانش آموزان باید بین اشکال وجدول ارتباط برقرار کنند.

4-      دانش آموزان تعداد دسته های ده تایی ویکی های باقیمانده را در جدول ببرند.

5-      از طرف دیگر در این صفحه دانش آموزان باید با ثابت نگاه داشتن یکی ها واضافه کردن ده تایی هابه الگوهای ایجاد شده توجه ودقت کنند.

6-      دانش اموزان باید بتوانند با ثابت نگه داشتن یکی ها واضافه کردن ده تایی ها الگو های متفاوت ده را بسازند.

7-      دانش اموزان باید بتوانند عددهای دورقمی را از جدول خارج کنند ونام ان را بگویند.

صفحه 136و 137

1-      در این صفحه دانش آموزان بااشکال و ابزار های متفاوت مثل چینه ها،نی ،حتی نخود لوبیا دسته های ده تایی درست کنند.

2-      دانش آموزان تعداد دسته های ده تایی ویکی های باقیمانده را در جدول ببرند.

3-      دانش آموزان تعداد ده تایی ها ویکی ها را از جدول خارج کنند وعدد مربوطه را بنویسند.

4-      دانش آموزان باید به شکل استدلالی ومنطقی وبیان کلامی باید مکان ده تایی ها (در سمت چپ )ویکی ها (در سمت راست)را در جدول ارزش مکانی توضیح دهند.تا به این ترتیب هنگام خارج کردن ازجدول جای آنها را جابه جا ننویسند.

5-      درآموزش اعداد سه نوع نمایش وجود دارد که دانش آموز باید بین آنها ارتباط برقرار کند .یعنی ابتدا اشکال(اشیاء) را می بیند ،باارتباط کلامی وبیان کردن جای آنها، اعداد آن را در جدول می نویسد،سپس مجدداًاعداد را از جدول خارج می کند . بدین ترتیب بین ؛ اشیاء ← جدول ارزش مکانی ← عدد بدون جدول ؛یک ارتباط مثلث واربرقرارمی کند که.اضلاع این مثلث همان ارتباط کلامی دانش آموز می باشد .یعنی دانش آموز از هر نقطه ی این مثلث که شروع کند باید به همان نقطه برسد.

6-       درصفحه 137 طبق دستور ،دانش آموز اشکال را مستقیماًمی شمارد ،ابتدا عدد را می نویسد وسپس عدد راوارد جدول می کند.

صفحه 138 وصفحات مشابه آن

1-      یکی از مهارت هایی که باید در دانش آموزان ایجاد شود این است که بین الگوهای عددی والگوهای هندسی ارتباط برقرار کند.

2-      در قسمت اول الگوی عددی که به سر شماری نزدیک است(چوب خطی ) شمارش 5 تا 5 تا استفاده شده است.

3-      درقسمت دوم الگوی هندسی با چینه ها دنبال شده است .

4-      دانش آموزان باید ازساختار هندسی والگوی هندسی خارج شوند والگو را به شکل عددی محض بشناسند .یعنی بدون اینکه شکلی وجود داشته باشد، باید عدد هارا 5تا 5تا بنویسند .چون در بالای صفحه شکل آنها را دیده است.

5-      در مرحله ی بعد به شمارش به شکل معکوس مطرح شده است.

6-      توجه داشته باشید که علامت + و-  در زیر اعداد جمع وتفریق نیست؛بلکه الگو یابی است.مفهوم قبلی وبعدی مطرح است ( 5 تا بعدی5 تا قبلی یا 3تا بعدی 3تا قبلی ).یعنی دانش آموز باید  بتواند بگوید از 25 تا  5 تا کم شده ؛ شده 20 تا . یا 5 تا اضافه شده وشده 30 تا.(این مفهوم با محور اعداد نیز در ارتباط است.)

7-      دانش آموزان یک نوع نظم والگویابی عددی را فرامی گیرندولی در کنار آن بااین نوع آموزش ؛ به طور غیر مستقیم مضارب اعداد رانیز آموزش داده ایم.

8-      به یاد داشته باشید آموزش در این کتاب متفاوت است.کتاب با یک اصل شروع شده است وآن الگویابی است.الگویابی ازهمان ابتدای کتاب با الگوهای هندسی( با هدف ایجاد نظم) شروع شده است. نهایتاًاین الگوهای هندسی باید تبدیل به الگوهای عددی بشود .بچه ها باید از الگوهای عددی به سمت الگوهای عددی حرکت کنند.

9-      در ساعت های پایین صفحه یک نوع تقارن بین عقربه ها (ساعت 5 وساعت 7 ) وجود دارد.

10-  در ارزشیابی الگوها ی عددی فقط الگوی 5 تا 5 تا و 10 تا10 بدون شکل وابزار از دانش آموز خواسته شود .در بقیه موارد باید با رسم شکل همراه باشد.

صفحه 143 و 144 جمع چند عدد

1-      در قسمت بالای صفحه 143 دانش آموزان اعداد را با توجه به قسمت های رنگ شده می نویسند .سپس پاسخ جمع ها را با شمارش تعدادچینه های 5 تایی وباقیمانده ی آن می نویسند.

2-      برای جمع های نظیر = 10+10+5+5 نکات زیر را توجه داشته باشید:

الف) دانش اموزان قبلاً مضارب 10 وجمع آنها راتمرین کرده اند.مثلاً  جمع =20+10 رابه صورت 1 ده تایی و2 ده تایی می شود 3 ده تایی  یعنی 30 انجام داده اند.

ب) همچنین به جمع دو تا 5 تا که می شود 10 یعنی 1 بسته ی ده تایی مسلط است.از طرفی شمارش 5 تا5 را به شکل الگو تمرین کرده است.

ج) بنابر این باید این گونه جمع هارا به شکل ذهنی محاسبه کند .وبرای مثال بگوید: 5 با 5 می شود 10 تا ( 1 دسته ی ده تایی ) و1دسته ی ده تایی می شود 2 دسته ی ده تایی وا دسته ی ده تایی دیگر می شود 3 دسته ی ده تایی  . بنابر این 3 ده تایی می شود 30

در صفحه 144

دانش آموز تمام عبارت های جمع را باید باچوب خط  های 5تایی نشان بدهد.وبرای محاسبه هر دوچوب خط 5تایی را یک دسته ی ده تایی درنظر بگیرد وبعد باقیمانده ی چوب خط ها را به عنوان یکی ها در کنار آن بنویسد.مثلاً در جمع = 5 + 4 + 11 .ابتداعدد 11 را با دوچوب خط 5 تایی و1 چوب خط تکی نشان می دهد. بعد 4 تاچوب خط دیگر را کنار آن می کشد تا3جوب خط 5 تایی درست شود.در پایان برای 5 نیز یک چوب خط کامل می کشد . حالا 4 جوب خط 5 تایی دارد که می شود 2 تا ده تایی ،یعنی 20

هزار جهد بکردم که سر عشق بپوشم

اگرازاهل ادب و افرادی که با شعرو موسیقی سر و سرّی دارند بخواهیم یکی از بهترین غزل های سعدی رابرایمان بخوانند،بی شک غزل ذیل یکی از آن غزل ها خواهد بود .

هزار جهد بکردم که سر عشق بپوشم
نبود بر سر آتش میسّرم که نجوشم

به هوش بودم از اوّل که دل به کس نسپارم
شمایل تو بدیدم نه صبر ماند و نه هوشم

حکایتی ز دهانت به گوش جان من آمد
دگر نصیحت مردم حکایت است به گوشم

مگر تو روی بپوشی و فتنه بازنشانی
که من قرار ندارم که دیده از تو بپوشم

من رمیده دل آن به که در سماع نیایم
که گر به پای درآیم بدر برند به دوشم

بیا به صلح من امروز در کنار من امشب
که دیده خواب نکرده است از انتظار تو دوشم

مرا به هیچ بدادی و من هنوز بر آنم
که از وجود تو مویی به عالمی نفروشم

به زخم خورده حکایت کنم ز دست جراحت
که تندرست ملامت کند چو من بخروشم

مرا مگوی که سعدی طریق عشق رها کن
سخن چه فایده گفتن چو پند می ننیوشم

به راه بادیه رفتن به از نشستن باطل
و گر مراد نیابم به قدر وسع بکوشم

این غزل زیبا در دستگاه ماهور شنیدنی است:

 دانلودآِواز: شجریان منبع لینک:طربستان

دانلود آواز:افتخاری 

نظر خواهی ازآموزگاران

عمده ترین مشکلات در پایه ی اول ابتدایی چیست؟؟؟

بررسی مشکلات وچالش های کلاس اول ابتدایی

فارغ‌التحصیلان سوم دبستان "مدرک" می‌گیرند

وزیر آموزش و پرورش از طرح ارائه مدرک به فارغ‌التحصیلان سوم دبستان خبر داد و گفت: این طرح آماده است اما ابتدا باید فضای مدارس ساماندهی شود.
 
حمیدرضا حاجی‌بابایی، وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: این وزارتخانه به سمتی حرکت می‌کند که در آینده به سه ساله اول ابتدایی نیز مدرک خواهد داد.
وی در پاسخ به این پرسش که چه زمانی «طرح ارائه مدرک به فارغ‌التحصیلان سوم دبستان»، اجرا خواهد شد، گفت: امسال امکان اجرا بود اما طرح‌ها زیاد است و نمی‌توان همه طرح‌ها را با هم پیش برد.

حاجی‌بابایی افزود: در ابتدا باید ساختمان‌های آموزشی را ساماندهی کرد و ساختمان 3 سال اول ابتدایی با ساختمان 3 سال دوم ابتدایی متفاوت باشد و پس از آن طرح ارائه مدرک به فارغ‌التحصیلان سوم دبستان اجرا می‌شود.

وزارت آموزش و پرورش در تلاش است که دوره تحصیلی به 4 دوره سه ساله تقسیم شود و پس از پایان هر سه سال، به دانش‌آموزان مدرکی داده شود.

منبع:شورای عالی آ.پ

روش تدریس ریاضی اول ابتدایی

ابتدا صفحه 108

در این صفحه آموزگاران نکات زیر را مورد توجه قرار دهند.

-    دانش آموز عدد هر دسته را بدون جدول وبا نمایش چوب خط بیان می کند ومی نویسد.

-  چوب خط ابزاری است که دانش آموز اعداد دورقمی خارج از جدول را راحت تر با آن می شناسد.

-  درپایین صفحه محور اعداد معرفی می شود.

-  آوردن محور اعدادبه خاطر این است که دانش آموز عدد رابا مفهوم طول بشناسد.

-    روی محور خطوط مربوط به مضارب 5 بزرگتر کشیده شده است که دانش آموز نگاه و دید مربوط به 5 را داشته باشد.

صفحه 110

در این صفحه آموزگاران نکات زیر را مورد توجه قرار دهند.

-  در این صفحه جمع دوعدد باکمک انگشتان مطرح است.

-  برای مثال درجمع = 6 + 7 دانش آموز ابتدا عدد 7راکه 2و5 است با 2 تا انگشت  و5 تا که بر روی شانه (ذهن مجرد) قرار دارد ،باید نشان دهد.( آموزگارمی تواند به طور مجسم یک چینه ی 5 تایی را روی شانه ی خود بگذارد و2تا چینه را به طرف شانه ی خود ببرد وعملاً7 را به این شکل نشان دهد.) همین طوربه دانش آموزبگویید وقتی 2 انگشت خود را به طرف شانه می بریم ،یعنی 2تا و5 تا . برای عدد 6 نیز به همین شکل ، یعنی 1 انگشت به طرف شانه می بریم . دانش آموزان باید بداند که 5 تا نیز بر روی شانه  قرار دارد.

-   دانش آموز با اشاره به شانه هایش باید بگوید  « 5 تا با 5 تا می شود 10 تا » ،« 2 و1 هم می شود 3 تا که روی هم می شوند 13 تا »

-   در این جمع ها تأکید روی مبنای 5 است که دانش آموز باید آن رادر ذهن خودنگه دارد.

-   دانش آموز در انتقال باقی مانده های 5  یعنی 2 و1.آزاد است که انتقال بدهد یا ندهد.

-    به دست آوردن حاصل جمع به این شکل :1-قدرت ذهنی دانش آموز را بالا می برد.2-تفکر عددی را در دانش آموز پرورش می دهد.3-نگه داشت عدد ها در ذهن وقدرت حافظه را بالا می برد.4-باعث سرعت محاسبه در دانش آموز می شود.

-   آموزگاران توجه داشته باشند که این صفحه نیاز به تمرین فراوان دارد تا دانش آموزان با این روش خو گرفته ومسلط شوند

صفحه 114

در این صفحه آموزگاران نکات زیر را مورد توجه قرار دهند.

-    دانش آموز باید بدون شمارش اعداد با  نگاه کردن به دسته های 5 تایی حاصل جمع را پیدا کند.

-    دانش آموز باید در نظر داشته باشد که دو دسته ی 5تایی  یک دسته ی ده تایی است.به عبارت دیگر جمع 5 و5 که می شود 10  را با باقیمانده های آن جمع نماید.

-    در قسمت پایین  با توجه به اعداد باید شکل چینه ها رارنگ کرده ، سپس با نگاه کردن به چینه ها حاصل را بنویسد

-   بنابراین دراین صفحه دوحالت اتفاق افتاده است. یک باردانش آموز با شکل حرکت می کند .بار دیگربا عدد به شکل بر می گردد وپاسخ را می یابد.

عناوین مواد درسی وموضوعات پایه ی سوم جهت درج در کار نامه ی توصیفی

دانلود

در هشتصدوپنجاه‌ودومين جلسه شوراي‌عالي آموزش و پرورش اهداف كلي، برنامه‌هاي درسي و مواد درسي پايه ششم ابتدايي تصويب شد و به امضاي رئيس‌جمهور و رئيس شوراي‌عالي آموزش و پرورش رسيد.

براساس اين مصوبه وزارت آموزش و پرورش مكلف به برنامه‌ريزي و ساماندهي فعاليت‌هاي آموزشي و پرورشي دانش‌آموزان تا پايان دوره ابتدايي، تهيه و تدوين كتب درسي و مواد آموزشي پايه ششم ابتدايي گرديد.

تكميل، تعميق و تثبيت اهداف مصوب دوره ابتدايي متناسب با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش همسو با برنامه درسي ملي، تربيت همه‌جانبه دانش‌آموزان در راستاي دستيابي به مراتبي از حيات طيبه متناسب با موقعيت‌ها و نيازهاي جديد و پاسخ به اقتضائات آن و كسب آداب و مهارت‌هاي ضروري براي ورود به دوره تحصيلي بعدي از اهداف كلي پايه ششم است.

اين گزارش مي‌افزايد: تربيت عقلاني و تقويت تفكر و تعقل، تعميق باور به ارزشمندي نهاد خانواده، وطن، فرهنگ و هويت اسلامي ـ ايراني و ارج نهادن به ميراث فرهنگي، قانون، صداقت و پاكي، تقويت باور به هدفمندي خلقت، آيه بودن آن، ارزشمندي مخلوقات مدارك قوانين و زيبايي‌هاي جهان آفرينش، آشنايي با آداب و مهارت‌هاي زندگي و ... از اهداف برنامه‌هاي درسي پايه ششم عنوان شده در اين مصوبه است.

قرآن (3 ساعت)، تعليمات ديني و اخلاق(2 ساعت)، زبان و ادبيات فارسي(5 ساعت)، مطالعات اجتماعي و آداب زندگي(3ساعت)، رياضيات(4 ساعت)، علوم تجربي(2 ساعت)، هنر(2 ساعت)، سلامت و تربيت‌بدني(2 ساعت)، تفكر و پژوهش(1ساعت) و كار و فناوري(1 ساعت) دروس تعيين‌شده براي پايه ششم در اين مصوبه است كه جمعاً 25 ساعت مي‌باشد و يك ساعت از درس قرآن به صورت تجميعي براي تقويت روخواني و روان‌خواني و انس با قرآن اختصاص مي‌يابد.

همچنين، مجموع ساعات درسي سالانه دوره ابتدايي شامل 850 ساعت تعيين شده است.

منبع خبر: مركز اطلاع‌رساني و روابط‌عمومي وزارت آموزش و پرورش        تاريخ خبر: 23/11/90

دانلودآزمون مدادی کاغذی کلاس اول درس ریاضی وفارسی

دانلود : آزمون مداد کاغذی ریاضی

دانلود :آزمون مداد کاغذی فارسی

دانلود سند تحول بنیادین آموزش وپرورش

دانلود

منبع: شورای عالی آموزش وپرورش

دانلود کتاب حیات طیّبه

هدف غایی تعلیم وتربیت اسلامی

تهیه وتدوین :دکتر حسن علی اکبری  عضو هیأت علمی دانشگاه امام حسین (ع)

 دانلود

منبع: شورای عالی آموزش وپرورش

اُفت و پيشرفت تحصيلي در دانش‌آموزان 

يكي از مشكلات نظام‌هاي آموزشي هر كشور افت تحصيلي دانش‌آموزان است. كاهش يا افت عملكرد تحصيلي يكي از مسائل و مشكلات عمده‌اي است كه برخي از خانواده‌ها و فرزندانشان با آن روبه‌رو مي‌شوند. ما زماني از اين اصطلاح استفاده مي‌كنيم كه عملكرد درسي دانش‌آموز به طور پيوسته و در بيشتر درس‌ها يا درس‌هاي اساسي رو‌به كاهش مي‌گذارد.

همچنين زماني كه ظرفيت يادگيري دانش‌آموز هنگام تحصيل، بعد از يك دوره موفقيت تحصيلي يا پيشرفت در حد متوسط بتدريج كاهش يابد يا تكرار پايه‌اي تحصيلي داشته باشد و به طور كلي نمرات او نسبت به ماه قبل يا سال‌هاي قبل سير نزولي محسوسي از خود نشان بدهد، مي‌گوييم دانش‌آموز دچار افت تحصيلي شده است كه نشانه‌هاي آن شامل انجام ناقص تكاليف، حضور نامرتب در مدرسه، عدم رغبت تحصيلي، دست كشيدن ناگهاني دانش‌آموز از سعي و تلاش براي موفقيت تحصيلي است. اين پديده نه‌تنها آثار و پيامدهاي مالي زيادي براي خانواده، مدرسه و اجتماع در بردارد، بلكه سلامت و بهداشت رواني آنان را نيز تهديد مي‌كند. دانش‌آموزي كه دچار افت تحصيلي مي‌شود و انگيزه خود را براي فراگيري از دست مي‌دهد نسبت به استعدادها و توانايي‌هاي خود بدبين مي‌شود و اعتماد به نفس او كاهش پيدا مي‌كند. با توجه به اهميت اين مساله در اين نوشتار به برخي از مهم‌ترين عوامل تاثيرگذار بر افت تحصيلي مي‌پردازيم.

افت تحصيلي چرا؟

افت تحصيلي مانند ديگر مشكلات اساسي پديده‌اي است كه عوامل زيادي بر شكل‌گيري آن تاثير دارند كه از جمله مهم‌ترين آنها مي‌توان ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموز، عوامل خانوادگي، مشكلات ناشي از مدرسه و عوامل اجتماعي را نام برد. در مورد ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموز مي‌توان به عواملي چون داشتن مشكلات و بيماري‌هاي جسمي، ذهني، رواني، كمبود انگيزه براي يادگيري، هدف نداشتن، ناتوانايي‌هاي يادگيري، داشتن خودپنداره ضعيف، ناسازگاري‌هاي رفتاري، داشتن اضطراب و فشار رواني براي تحصيل اشاره كرد. درباره اهميت مسائل خانوادگي نيز مي‌توان گفت از آنجا كه والدين بيشترين تاثير را بر رشد جسمي، ذهني و رواني فرزند خود مي‌گذارند، بنابراين كمترين سهل‌انگاري، كم‌توجهي و عدم رسيدگي به نيازهاي دانش‌آموز مي‌تواند مسائل و مشكلات زيادي را براي او به وجود آورد. از جمله مهم‌ترين عوامل خانوادگي تاثيرگذار بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموز‌ مي‌‌توان موارد زير را نام برد:

ـ‌ جدايي يا غيبت يكي از والدين

ـ‌ نبود ارتباط موثر بين والدين و فرزندان

ـ ميزان تحصيل و سواد والدين

ـ بيماري‌هاي جسمي يا رواني والدين

ـ كافي نبودن امكانات خانه

ـ مشكلات مالي و اقتصادي خانواده

ـ ‌عدم احساس مسووليت والدين

ـ مشاجرات و منازعات والدين

ـ بي‌تفاوتي و عدم علاقه والدين به تحصيل

ـ واداشتن نوجوان به تحصيل در رشته‌اي كه مورد علاقه او نيست.

مشكلات ناشي از مدرسه بخصوص مشكلات ناشي از معلم و شيوه تدريس وي مي‌تواند به‌تنهايي به اندازه مجموعه عوامل متعدد بر روند آموزش و تحصيل دانش‌آموز تاثير بگذارد. برخي ديگر از مشكلات ناشي از مدرسه كه تاثير مستقيم بر افت تحصيلي دانش‌آموز دارد شامل كيفيت فضاي آموزشي، تغييرات پي در پي محتواي كتاب‌هاي درسي، توبيخ و تنبيه‌هاي دانش‌آموز، عدم رسيدگي به علت غيبت‌هاي دانش‌آموز و... هستند.در مورد عوامل اجتماعي موثر بر افت تحصيلي دانش‌آموزان مي‌توان گفت اين عوامل كه بيشتر آنها از اختيار دانش‌آموز، خانه و مدرسه خارج هستند شامل مواردي چون كمبود امكانات تحصيلي در اجتماع، عدم انگيزه دانش‌آموزان براي پيشرفت در اجتماع، كم‌ارزش شدن مدرك تحصيلي و نداشتن امكانات رفاهي معلمان است.

خانواده عامل كليدي در افت تحصيلي دانش‌آموز

يكي از عوامل مهم در پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان، خانواده است. خانواده اولين مكاني است كه كودك در آن زندگي مي‌كند و تربيت مي‌شود. بسياري از روان‌شناسان بر اين عقيده‌اند كه شخصيت كودك در 6 سال اول زندگي شكل مي‌گيرد، بنابراين خانواده به عنوان اولين نهاد اجتماعي مي‌تواند نقش بارزي در پيشرفت تحصيلي و همين‌طور افت تحصيلي وي داشته باشد از جمله عوامل خانوادگي موثر مي‌توان شرايط عاطفي و امنيت محيط خانواده، شرايط اجتماعي و اقتصادي، تحصيلات و سطح فرهنگ خانواده، تعداد اعضا و اشتغال مادران را نام برد. اين كه والدين با دانش‌آموز و درس و تحصيل او چگونه برخورد كنند و در الگوهاي تربيتي خود براي چه نوع رفتارهايي ارزش قائل شوند يكي از اجزاي اساسي در شكل‌گيري نگرش دانش‌آموز نسبت به تحصيل است. چنانچه نگرش خانواده نسبت به مدرسه، معلمان و درس منفي باشد يا بين آنچه مي‌گويند و آنچه عمل مي‌كنند تفاوت وجود داشته باشد، طبيعي است كه به تدريج فرزند آنها نيز نگرش منفي نسبت به درس و تحصيل پيدا خواهد كرد. در موارد بسياري علت افت تحصيلي يا شكست تحصيلي به وجود اين‌گونه نگرش‌هاي منفي، تضادها، مساعد نبودن شرايط خانواده از نظر عاطفي، رواني و... برمي‌گرد

غني كردن محيط خانواده از ديگر روش‌هايي است كه والدين مي‌توانند در پيشرفت تحصيلي فرزندان خود نقش داشته باشند. در بعضي خانواده‌ها والدين به طور ناخواسته و ناآگاهانه نه‌تنها محيط مساعدي را براي مطالعه فرزندان ايجاد نمي‌كنند، بلكه اصرار مي‌ورزند كه دانش‌آموزان در محلي آكنده از سر و صدا و محرك‌هاي مختلف و مزاحم به انجام تكاليف بپردازند. آنها تصور مي‌كنند مطالعه و انجام تكاليف نيز مانند كارهاي ديگر (مثلا كار يدي)‌ در هر شرايطي قابل انجام است. شرايط اقتصادي خانواده نيز تاثيري بسزا در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش‌آموز دارد. هستند دانش‌آموزاني كه از نظر بهره هوشي و جسماني هيچ‌گونه ناراحتي و عقب‌ماندگي ندارند، اما بر اثر فقر خانوادگي، كمبودها و نداشتن وسايل تحصيلي نمي‌توانند به طور مرتب در مدرسه حضور يابند و درس‌هاي خود را فراگيرند در نتيجه دچار ناكامي و عقب‌ماندگي مي‌شوند. سطح تحصيلات و فرهنگ خانواده نيز مانند ساير عوامل موثر در پيشرفت تحصيلي يا افت تحصيلي دانش‌آموز تاثيرگذار است. پايين بودن سطح تحصيلات و فرهنگ خانواده در درجه اول سبب مي‌شود كه خانواده نتواند كمك‌هاي درسي لازم را به دانش‌آموز انجام دهد و در حل مشكلات درسي آنها را ياري كند. همچنين به دليل فقر فكري چنين خانواده‌هايي نمي‌توانند نگرش‌هاي لازم را به فرزندان فرد براي ادامه تحصيلات مناسب بدهند.

به نيازهاي فرزندانتان توجه كنيد

والدين با فرزنداني روبه‌رو هستند كه هر كدام از آنها علايق و خواسته‌هاي متنوعي دارند و از ويژگي‌هاي منحصر به فردي برخوردارند. تفاوت‌هاي فردي ميان آنها كاملا به چشم مي‌خورد و اين تفاوت‌ها، رفتارهاي متفاوتي را مي‌طلبد. با همه اين تفاوت‌هاي فردي بين فرزندان، پاره‌اي از نيازهاي آنها جنبه مشترك و عمومي دارد. مثلا همه آنها داراي نيازهاي فيزيولوژيك هستند. همه آنها به آب، غذا و هوا نيازمندند و بدون تغذيه مناسب و موثر قادر نخواهند بودند وظايف محوله زندگي خود را به نحو احسن انجام دهند. به عنوان نمونه دانش‌آموزي كه گرسنه است و از سوءتغذيه رنج مي‌برد قادر نخواهد بود بدرستي مطالعه كند و بر مباحث درسي تمركز داشته باشد. دومين نيازي كه همه دانش‌آموزان را تحت تاثير قرار مي‌دهد نياز به امنيت و احساس آسايش خاطر است كه نيازي فوق‌العاده مهم و اساسي است. اگر دانش‌آموز در خانه‌اي به سر ببرد كه هر لحظه در آن نزاع و كشمكش، آرامش او و افراد خانواده را بر هم زند و رابطه عاطفي سردي بين افراد خانواده حكمفرما باشد، آيا به نظر شما ديگر ميل و رغبتي براي رشد و شكوفايي و تحصيل و تعليم بر جاي خواهد ماند؟ همه ما خوب مي‌دانيم كه كودكان و نوجوانان تا چه اندازه عاطفي و احساساتي هستند. تا چه حد نسبت به محيط پيرامون خود بويژه خانواده حساسيت به خرج مي‌دهند و چقدر محيط مي‌تواند در رشد و ساخت شخصيت آنان نقش اساسي داشته باشد. سومين نيازي كه كودكان و نوجوانان سخت در پي ارضاي آن هستند، نياز به عشق و دوست داشتن است. آنان ميل دارند ديگران آنها را دوست داشته باشند و آنها نيز ديگران را دوست بدارند. ميل دارند پدر و مادر و افراد خانواده آنها را مورد لطف و توجه خود قرار دهند و اين اجازه را بدهند كه با آنها ايجاد رفاقت، ارتباط و همكاري داشته باشند

زماني كه كودك يا نوجوان احساس كند كه مقبول پدر و مادر است اين احساس در تشديد حس اعتماد به خود و اتكاي به نفس وي بسيار موثر خواهد بود. اين اعتماد به نفس به او جرات شركت در ديگر فعاليت‌ها را خواهد داد. بنابراين پدر و مادر بايد به فرزندان خود محبت كنند و آن را در سخن گفتن، نگاه كردن و در انجام خواسته‌هاي مقدور كودكان به طور عملي نشان دهند. از ديگر نيازهاي مهم، نياز به احترام است. دانش‌آموزان نيازمندند كه مورد احترام ديگران قرار گيرند، آنان دوست دارند كه مورد اعتماد و اعتبار ديگران باشند و به عنوان افرادي شناخته شوند كه داراي استعدادهاي خاص و منحصربه‌فرد بوده و با ديگران فرق دارند، از تحقير شدن توسط ديگران بيزارند و دوست دارند در خانواده و اجتماع مورد تبعيض واقع نشوند. همچنين به هيچ عنوان دوست ندارند كه با ديگران مقايسه شوند.

پيشنهادهايي به والدين براي پيشرفت تحصيلي فرزندان

1 ـ مواظب باشيد عوامل و موانعي كه باعث افت تحصيلي فرزندانتان هستند ادامه پيدا نكند.

2 ـ به طور مرتب و منظم با معلم فرزندانتان در تماس باشيد و با آنان در مورد پيشرفت تحصيلي وي همكاري همفكري و مشورت كنيد.

3 ـ استعدادها و توانمندي‌هاي فكري و جسماني فرزندانتان را باور داشته باشيد.

4 ـ از فرزند خود انتظار پيشرفت تحصيلي معقول و منطقي داشته باشيد، توقعات شما بايد براساس توانمندي‌هاي او باشد.

5 ـ هيچ‌گاه نزد فرزندانتان از مدرسه و معلم آنها بدگويي نكنيد.

6 ـ سعي كنيد گفتار و حركات شما در تضاد با مقررات مدرسه نباشد.

7 ـ از طريق فراهم كردن امكانات، به فرزندتان در پيشرفت تحصيلي كمك كنيد.

8 ـ همواره از فرزندانتان انتظار داشته باشيد كه مي‌تواند بخوبي ياد بگيرد.

9 ـ وقتي كه فرزندانتان در خانه يا مدرسه بخوبي از عهده يادگيري برآمدند با تشويق به آنها نشان دهيد كه از موفقيتشان دلگرم شده‌ايد.

10 ـ از رفتار آمرانه، حاكمانه و پرخاشگرانه با فرزندان بپرهيزيد.

11 ـ مشكلات شغلي و اقتصادي را كمتر به فرزندانتان انتقال دهيد.

12 ـ از هر گونه اختلاف و دعواي زناشويي در محيط خانواده جدا خودداري كنيد، زيرا موجب ايجاد اضطراب و ترس در فرزندانتان مي‌شود.

منبع:سایت شورای عالی آ.پ